Как-то прогуливаясь по вечернему городу, вижу женщину, а рядом с ней ее дочь. Совсем малышка указывает на табличку «стоянка для инвалидов» и спрашивает у мамы: «Инвалиды?» Ясно, для ребенка новое слово.
Автор: Алина Костина
студентка 4 курса
факультета журналистики КазНУ
И тут я задумалась: а какое количество людей с ограниченными возможностями в маленьком районе, области, городе, стране, да и в целом мире? Сегодня очень много научных исследований об инвалидах, отношению к ним, оптимизации работы с ними.
По состоянию на 1 января 2023 года в Казахстане насчитывалось порядка 538 тысяч человек с инвалидностью. Цифра не маленькая, но как живут они на своей родине? Люди с ограниченными возможностями в Казахстане, как и во многих других странах, сталкиваются с различными вызовами и проблемами в повседневной жизни. Но в Казахстане существует законодательство, направленное на защиту прав инвалидов и обеспечению равных возможностей. Однако, несмотря на это, многие сталкиваются с трудностями в доступе к медицинской помощи, образованию, трудоустройству и общественным мероприятиям.
Один из примеров дискриминации людей с ограниченными возможностями в Казахстане связан с доступом к образованию. Несмотря на законы, обеспечивающие равные права и возможности, многие учебные учреждения не имеют специальных условий или подходов для студентов с ограниченными возможностями. Это может включать в себя отсутствие подъемных платформ, широких дверных проемов или специальных учебных материалов. Такая дискриминация делает сложнее получение качественного образования для инвалидов и может стать барьером для их профессионального и личностного развития. Этот пример подчеркивает, что важно улучшить доступность образовательных учреждений и соблюдения законов о защите прав инвалидов в Казахстане. Так же немало важно объяснять детям, что такое инвалидность и кто такой человек с ограниченной возможностью.
Издевательства над таким ребенком его сверстниками могут проявляться в форме насмешек, оскорблений, физического или психологического насилия. Инвалиды могут сталкиваться и с дискриминацией при поиске работы, что ухудшает их экономическое положение и социальную активность. Таких случаев немало.
В нашем современном обществе существует множество стереотипов и предвзятости по отношению к инвалидам, которые создают барьеры для их полного вхождения в обычное общество. Эти барьеры выстроились из различных факторов. Думаю, во-первых, это страх и незнание. Часто люди боятся или не знают, как взаимодействовать с инвалидами из-за недостаточного образования или же опыта. Это приводит к изоляции инвалидов и их неравноправности. Но хочется подчеркнуть, что их активность в социуме приносит ряд преимуществ как для самих инвалидов, так и для общества в целом. Как одна из немаловажной пользы — это обогащение общества различными перспективами и опытом. А также включение таких людей в обычное общество помогает бороться с предвзятостью и стереотипами через образование и взаимодействие. Инвалиды, имея равные возможности, могут достичь успехов в образовании, карьере и личной жизни. А в качестве еще одного преимущества — это экономическая выгода, через увеличение числа работающих инвалидов произойдет уменьшение социальных затрат. Активность инвалидов в обычном обществе важна не только с моральной точки зрения, но и как способ создать более справедливое, разнообразное и процветающее общество. Поэтому необходимо устранять барьеры и продвигать идеи включения инвалидов в активную жизнь для создания более равноправного мира для всех.
В каждом уголке мира есть удивительные и вдохновляющие истории. Одной из таких является реальная история слепого от рождения Кенжебека Нурдолдая, которая произошла в Казахстане. Он нашел свой взгляд и вдохновение при написании песен. Эта история подчеркивает важность долгих усилий, стойкости и потрясающего влияния музыки на жизнь человека.
Поинтересовались у руководителя школы-интерната №3 города Семея Светланы Александровны Буровой о важности равноправия человека с ограниченными возможностями и обычного человека.
– Светлана, расскажите, какие основные потребности у детей с инвалидностью?
– Основными потребностями для детей с ограниченными возможностями здоровья являются: дружба, любовь, общение, уважение, признание членами общества, потребности в знаниях, в творческой деятельности, а также самореализация, самовыражение.
– Какие методики и подходы вы используете для индивидуального обучения детей с ограниченными возможностями?
– Создание ситуации успеха на уроке, возможности исправить ошибку. Необходимо предлагать учащимся такие задания, которые помогают создать ситуацию успешности, реализуют право ребенка исправить ошибку. Причем ребенок может исправить ошибку незаметно для окружающих. Например, при заполнении кроссворда учащийся может сначала воспользоваться карандашом, чтобы при обнаружении ошибки стереть надпись. Постепенное усложнение учебного материала, подача его небольшими дозами. При этом задания на каждом уроке необходимо усложнять постепенно (первыми необходимо давать более простые задания). Использование на уроке большого количества красочного дидактического материала, наглядных пособий. Усиление практической направленности учебного материала, опора на жизненный опыт ребенка. Многократное, поэтапное повторение, частое обращение к «старым» знаниями. Задания на повторение необходимы на каждом этапе урока. В конце каждой темы организуется итоговое повторение с помощью различных методов и приёмов (кроссворды, мозаика и т. п.). Для облегчения работы обучающихся важно использовать достаточное количество заданий с опорой на образец, то есть заданий репродуктивного характера. Это могут быть задания по заполнению схем, обозначению на рисунках заданных объектов. При этом учебный материал вначале нужно разобрать с обучающимися по учебнику, лишь затем предложить выполнить задания в тетради.
– Какую поддержку вы предоставляете родителям и опекунам детей с ограниченными возможностями?
– Главная цель педагогической деятельности в работе с семьей ребенка с ограниченными возможностями – помочь семье справиться с трудной задачей воспитания ребенка-инвалида или ребенка с ОВЗ способствовать ее оптимальному решению, несмотря на имеющиеся объективный фактор риска; воздействовать на семью с тем, чтобы мобилизовать ее возможности для решения задач реабилитационного процесса. Педагог (воспитатель) является связующим звеном между семьей ребенка, имеющего ограниченные возможностями. Педагоги интернатных учреждений проводят родительские собрания, общешкольные мероприятия, тренинги, беседы и мн.др., где они получают информацию касательно обучения и воспитания детей с ОВЗ. Данная просветительская работа ведется ежегодно и систематически с каждым родителем или законным опекуном ребенка.
– Поделитесь яркой историей, когда ребенок с ограниченными возможностями, смог добиться невероятного?
– Ярким примером в истории школы-интерната №3 является выпускник Крымов Медетбек. Несмотря на очень низкое зрение он принимал активное участие во всех общешкольных мероприятиях. И это дало ему возможность стать уверенным и успешным. Он был многократным победителем различных конкурсов и фестивалей городских, областных, республиканских и международных уровней. В данное время он работает учителем музыки в общеобразовательной школе, а также организовывает различные конкурсы талантов среди учащихся школ города. Также он является руководителем студии звукозаписи, где Медетбек занимается оранжировкой, записывает минусовки и песни собственного сочинения.
– Можете поделиться, почему же так важно вывести людей с ограниченными возможностями в равные права с обычным обществом?
– Во-первых, важно понимать, что ограниченные возможности не определяют ценность человека. Люди с ограничениями имеют те же самые права на жизнь, счастье и самореализацию, что и здоровые люди. Они также обладают потенциалом для достижения своих целей и мечтаний. Здоровые люди могут воспринимать свои способности как что-то само собой разумеющееся, но столкнувшись с ограничениями у других, они могут лучше оценить свои собственные возможности и привилегии. Кроме того, многие люди с ограниченными возможностями демонстрируют невероятную решимость и силу духа. Ведь они часто сталкиваются с препятствиями, которые для здоровых людей могут показаться непреодолимыми, но находят способы преодоления этих трудностей. Например, спортсмены-паралимпийцы регулярно доказывают, что ограничения могут быть преодолены, и они способны соревноваться на мировом уровне. Кроме того, люди с ограниченными возможностями могут вносить ценный вклад в общество. Они обладают уникальными опытом и точкой зрения, которые могут привнести разнообразие и новые идеи в различные сферы жизни. Примером может служить Стивен Хокинг, известный физик и космолог, который столкнулся с ограничениями из-за болезни амиотрофического бокового склероза. Несмотря на свою физическую недееспособность, он внес значительный вклад в науку и стал символом настойчивости и умственной силы.
Люди с ограниченными возможностями заслуживают уважения не только потому, что это морально верно, но и потому, что они обладают уникальными качествами, способностью к преодолению трудностей и потенциалом для вклада в общество. Поддержка и внимание к этой группе людей способствуют созданию более справедливого и инклюзивного общества, где каждый человек имеет право на равные возможности и уважение, независимо от своих ограничений.
Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.
